III Congreso internacional de buenas practicas Tic

 

 

Conferencia inaugural – Jordi Adell (Universitat Jaume I)

Tras el visionado del video podemos señalar las siguientes ideas:
 
Tecnología y pedagogías emergentes: comparten características.

Lado oscuro de la tecnología: pedagogías neoliberales de comando y control.

Informe horizon: listado de tecnología y tiempo que va a cumplir.

Informe report: Online courses, Tablet, games, learning analytics, impresoras 3D y tecnología vestibule. En secundaria.

Cinco características sobre tecnologías y pedagogías emergentes:

  1. Pueden o no ser nuevas tecnologías.
  2. Organismo en evolución: estado de “llegar a ser”.
  3. Atraviesan ciclos de sobreexpectación: Gartner.
  4. Las tecnologías emergentes todavía no han sido bien comprendidas, ni suficientemente investigadas.
  5. Las tecnologías emergentes son potencialmente disruptivas, pero su potencial no se ha desarrollado completamente.

Una idea más: Innovación tecnológica (top-down).

Algunas ideas para una pedagogía del siglo XXI.

  • Hay un nuevo ecosistema informacional. La escuela no puede seguir ignorándolo.
  • En una sociedad compleja y cambiante, necesitamos creadores de nuevo conocimiento no solo reproductores de lo ya sabido.
  • Es necesario formar aprendices permanentes autorregulados y, luego, autodirigidos.
  • Necesitamos “una nueva cultura del aprendizaje que cultive la imaginación para un mundo en constante cambio”.
  • Educación es bastante más que preparar pruebas.
  • Ideas de clásicos y modernos: Vigosky, Freinet…
  • Proyectos abiertos y participativos. No somos islas.
  • Una pedagogía de preguntas, más que de respuestas.
  • Aprender y descubrir es apasionante. Repetir es aburrido. Es forzar.
  • Nuevas herramientas solo si aportan valor.
  • Evaluación “tolerante” con aprendizajes emergentes.
  • Evitemos la “cuantofrenia” y el reduccionismo del ronking (son enfermedades de ministros y periodistas).
  • Pedagogías de la reproducción y el control: Mastery Learning.

 

 

 

Conferencia Melchor Gómez García – (Universidad Autónoma de Madrid)

 

Melchor Gómez García (Universidad de Madrid) nos habla en este video sobre la Realidad Aumentada. En su opinión, la realidad aumentada tiene mucha proyección en el futuro pero poca consideración. La relidad aumentada, según la define Melchor Gómez, es una realidad integrada en el mundo que tenemos, el mundo real. A raíz de esto, surge un mundo mixto, que es la suma de una relidad física y una realidad digital. 

La relidad aumentada además de ser una innovación en el ámbito de la tecnólogía, también tiene su innovación en la educación, puesto que tiene muchas proyecciones en lo que a ella se refiere. Puede utilizarse desde diferentes áreas de conocimiento y perspecctivas; por ejemplo en matemáticas, arte, naturaleza, etc. En educación Infantil también puede utilizarse como técnica educativa.

Por tanto, la realidad aumentada es un recurso que puede utilizarse en el ámbito de la educación y con numerosas ventajas que ayudan el aprendizaje de los alumnos, siendo éste mas motivado para los niños,

 

Conferencia de clausura – Verónica Marín Díaz (Universidad de Córdoba)

 

Tras ser  visto el video de Verónica Marín Díaz la conclusión que podemos sacar es que los videojuegos son una forma de aprender a la cual los niños pueden sacarle gran partido.  Todo ello debido a la gran creatividad que despiertan en ellos.

Se comentaba en el video que los juegos pueden ayudar mucho a la persona, existiendo así videojuegos que pueden ayudar a trabajar la lateralidad del niño,  hasta otros que le ayuden a trabajar su motricidad fina, etc. Otro aspecto que se decía en el video es que el docente debe plantearse qué es lo quiere enseñarle al niño y como, ya que todos los videojuegos no son aceptados por igual en los niños.

Hay que adaptarse claramente al nivel de cada curso, es decir, no podemos ponerle a un niño de primaria un juego de la Barbie y a otro de infantil un videojuego de conocimiento del medio que hable de los  músculos del cuerpo.

Y ya por ultimo otra cosa a tener en cuenta es que los propios docentes deben antes ser los propios protagonistas de los videojuegos y experimentar con ellos, para tener esa sensación que muestran sus alumnos con ellos.

En definitiva la conclusión que hemos sacado viendo el video y repitiéndome a lo dicho antes es que los videojuegos nos pueden ayudar mucho en nuestra futura labor como docentes.

 

 

 

Conferencia Julio Cabero Almenara (Universidad de Sevilla)

 


 

Julio Cabero Almenara va a hablar de cuatro puntos fundamentales.

 

  • Etapas de evaluación del learning.

    1º enfoque tecnológico

    2º el contenido es el rey

    3º el enfoque metodológico

    4º el enfoque sistemático

  • ¿Qué podemos entender por e-learning 2.0?

    El e-learning es un cambio de actitud, si no hay un entorno con buena conectividad esto no será posible.

  • ¿Cuáles son sus características distintas?

    Pasar de un modelo centrado en el profesor a pasar a un modelo centrado en el alumno, el profesor transmite, evalúa y ayuda, pero  con el cambio del profesor con diferentes métodos el alumno adquiere capacidad para aprender más.

  • Visión educativa desde e-learning 2.0

    Podemos utilizar todas las herramientas 2.0.

    Los profesores comparten con sus compañeros sus conocimientos y su trabajo.

    Para los alumnos lo más fácil es trabajar cuando el trabajo esta hecho, copiar memorizar lo que da el profesor.

     

    Según Julio Cabero a partir del 2025 el conocimiento se va a duplicar, cada 75 meses, tardo en duplicarse. Muchas personas cuando terminan la facultad sus conocimientos están obsoletos. El conocimiento va a ser abierto no reglado, social colaborativo, una persona que le guste la tecnología sabe de ello y aprende más y mejor.